07.580 - Ensenyament de la llengua catalana - Aula 1

Públic

Bona nit a tots.

Per començar, disculpeu el retard…

He de reconèixer que no coneixia molts dels mètodes i enfocaments que he descobert fent aquest exercici. Si bé hi ha hagut mètodes que he pogut relacionar amb el meu recorregut d’aprenentatge a l’escola i a l’institut, hi ha hagut d’altres com per exemple l’enfocament situacional, el que he pogut descobrir més, que m’han sorprès i que crec que m’hagués agradat haver conegut i fins i tot posar en pràctica durant la meva vida professional.

En relació a això, m’hi vaig dedicar uns anys a l’educació en el lleure infantil i juvenil i durant una bona època vaig ser voluntària en una associació de joves amb discapacitat tant física com psíquica.

Si bé és cert que en els grups que vaig tenir l’oportunitat de participar, sobretot amb els que patien algun tipus de discapacitat neuronal vaig trobar hàndicaps pel fet què hi havia molta varietat de malalties diverses donat el petit número que joves que hi havia, també ho és que gràcies als professionals i als educadors i voluntaris, els entrebancs i els problemes que sorgien després d’aquelles activitats sempre es resolien de manera satisfactòria. Gràcies a haver-me endinsat a conèixer aquest tipus d’enfocament considero la possibilitat de què aquell equip de treball és molt probable que en tingués nocions o valorés en determinada manera el mètode i l’hagi pogut aplicar en algun moment.

Aquest repte m’ha ensenyat com d’ampli és el ventall dels mètodes d’ensenyament de llengües i la metodologia emprada per obtenir aquest coneixement ha estat més entenedora i satisfactòria que si hagués estat simplement de lectura i aplicacions teòriques.

Com a opinió personal no crec que em pugui decantar per un mètode o ensenyament en particular perquè considero que cada una d’elles conté tècniques i procediments vàlids i aplicables a qualsevol ensenyament, si bé és evident que unes es poden aplicar millor a unes determinades situacions que a unes altres en relació a les necessitats dels diferents tipus d’alumnes.

Mari Carme Cartoixà.